高校建造大赛--某组设计方案5

laite100 · 发表于 2017-9-22 06:00:02

基地平面图

房屋现状

“新”与“旧”

民以食为天：传统灶文化是乡土文化的核心，而对都市人来说，灶文化是新奇的。

生活新范式与生活新场所

社会关系的“新”与“旧”空间格局的“新”与“旧”

材料的“新”与“旧”

旧：闭塞新：保留土屋，新增光源

新：空间开放通透，呈现多个层次

行为·生活·空间

旧物活用：老房子遗留下来的推磨、谷子风车、井与灶等带着历史记忆的物品最是有趣，蕴含着上一辈的记忆，充斥着下一辈的好奇。
传统游戏：铁圈、秋千、甚至一块木桩，对于孩子来说似乎随处都是玩乐的天地。

现代社会通讯发展迅速，而亲子关系却越来越疏离，常有一家人齐坐在沙发上自顾自玩手机的状况发生。一天中仅有的交际似乎只发生在饭桌上。
因此，我们希望能在民宿中回归自然的亲子关系，让父母与子女变得更亲密。

实现途径

以“食”为核心，通过回归乡村美食与其特有的饮食文化，来打造适宜亲子，促进自然关系的环境。现在的孩子大多不了解农村土灶、各类农作物，对于未知抱着极强的好奇心。而对于父母则是童年的回忆。通过自给自足的采摘、生火、做饭过程让父母与孩子一起参与，一起活动。

以三类空间关系塑造新型亲子关系，拉近父母与孩子之间的距离。

   1.“看”——“吃”——“做”
   父母与孩子共同参与烹饪、加工、制造，以共同从事乡村特有的有趣生产活动拉近彼此距离。对父母是童年的回忆，对孩子是新鲜的趣味。

   2.空间“故事”
   父母围坐在室内互相交谈，孩子聚集在一起在院内玩乐，彼此之间实现关系通透。

   3.“食物”文化
   乡村里的作物，生产工具对于孩子都是陌生而有趣的存在，对这些物件充满好奇。而父母恰巧是这些物品的熟知者，父母与孩子在一起玩乐过程中达到认知教育的目的。

食材·生产·生活

龙洞村的一年

三月四月是龙洞村李花，桃花，油菜花开花的花季，加之李花本身具有一定知名度，此期间为赏花、体验手作的旺季。

七月到十月是瓜果蔬菜成熟的季节，期间又有暑假，因此很可能是亲子游，体验乡村野味，实现认知教育的旺季。

我们的一年

   花季：住户赏花，体验鲜花手作，长期停留可以体验农产品的生产。
   过渡季：连接两个旺季，提供日常服务。
   果季：住户体验采摘，烧火，烹饪，BBQ，孩子们在田间玩耍，体验乡村生活。
   农闲季：农民在工坊集体生产辣椒酱、核桃加工品等手作物作为民宿纪念产品储备。

活动·序列·功能

亲子行为关系
列举可能发生的行为，串联相关行为，以儿童游弋做空间线索，灶井做空间中心。

序列组织

通过对行为的组织得出了三个组团：工坊、厨房、休闲。根据孩子特性得出空间功能与行为关系。

交流·故事·学习

“看”——“吃”——“做”

手绘

空间“故事”

手绘

“食”“物”文化

手绘

线索·流动·平面

平面整理

流线·情境·光影

采光·通风·节能

采光照明与通风

屋架抬高，在极大改善室内照明的同时改善通风，使有效可以通过高侧窗而实现通风。

空间的通透通过环境中的风进行了串联，风不仅改善了院落微环境，也带来了人情味；厨房的香味隐约飘荡在院落之间。

井水空调

原理是夏季利用电源水泵和水管将低温井水抽取并经过盘管，用风扇将冷风吹入室内，实际上利用地热能源。

材料再利用

平立剖图纸

总平面图

一层平面图

二层平面图

西立面

南立面

北立面

东立面

改造前后——剖面2-1

改造前后——剖面2-2

效果图

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